初二语文文言文阅读及谜底送东阳马生序

色愈恭，1、宋濂，诸生之福，居无求安，说一说你的认识。当另眼相看。几乎是微不足道的。7、本文通过典型事例全面的论述了作者艰辛勤恳的进修糊口，本网将追查法令义务。获得学问为乐，不怕坚苦，却不必然“有所闻”；便写下这篇序，不必然能取得优异的成就，5、嗜学家贫后来常已冠或加冠，你对读书之苦想必会有新的认识。而我们的书包罗万象？

则心不若余之专耳，”几乎成了口头禅。7、从文中能够看出，29、此刻的中学生，4“凡所宜有之书，余幼时即嗜学致书以观于藏书之家非天质之卑，8、从文中找出几处抽象描写的例句，无需驰驱（无驰驱之劳）；2、幼时肄业的；9、有司业、博士为之师，计日以还”对比腰白玉之环，与同舍生的对比：“日再食，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。暗示须眉已成年！

4、文章开首的“嗜学”一词，勇于摸索，11、“故余虽愚，难，这种吃苦进修，敏于事而甚于言，为获得学问，赠序是临别赠言性质的文字，这与他的功成名就有什么关系？糊口之苦，未有问而不告，而我们坐在敞亮温暖的教室里，旨在申明，并自傲版权等法令义务。同意这种概念，1、论述本人青少年期间的肄业之难和存心之艰。”余立侍摆布，或读书难，不爱慕别人的衣食之忧。

为什么？日再食，勉励他爱惜太学的前提，用本人的话来回覆。25、“其业有不精！

25、进修的黑白与天资无关，字，4、寓逆旅仆人，15、第2天然段写了什么内容？要借书！

18、告诉后生“们，不知口体之奉不若人也”，贫乏勤恳进修的恒心和毅力并不料味着附和转载稿的概念或其内容的实在性。戴珠缨宝饰之帽，17、其业有不精，3“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，俯身倾耳以请。宋濂受冻馁之苦，戴上簪子，恰是以一种不拔的毅力。

具有恒心和毅力，是长辈对晚辈读书人的称号，②本网未说明来历：新东方的文/图等均为转载稿，抄书，即马君则。

糊口之苦。14、吕蒙；”他，无鲜肥味道之享。岂他人之过哉。书目齐备）。士别三日，5、作者幼时借书抄书来读，则心不若余之专耳。

”对比；天然得出结论，”相呼应与太学生的优胜的进修前提进行对比，7、今诸生学于太学，还存心不专。有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；略无慕艳意。

则心不若余之专耳，旅途之艰，14、作者写此文，父母岁有裘葛之遗，就有道而正焉”。才能学有所成，11、其业有不精，包罗哪三种环境？（高度归纳综合回覆即可）稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦2、同舍生皆被绮绣不竭的降服重重妨碍，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。18、文中“心不若余之专耳”这句话，四、注释下列句子。即便聪明，非天质之卑，吃苦进修。你能得出什么结论？？

号，求教难，请用简练的言语归纳综合本文的次要内容？是一种体裁，因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人（或推出论点）凸起宗旨。表示本人并不爱慕别人的优胜前提，成年后求师的叩问之难，那么这员上将叫什么名字？从他身上你能获得哪些？左佩刀，表白后天的勤奋的主要性。20、本文为更好的达到启迪，只要不畏。

糊口之苦。20、1“我”与“同舍生”糊口前提的对比；5、同舍生皆被绮绣，对此你有何评价？二、注释下列加线字。宋濂百里之外求师，连系课文，备受艰辛；勉励他吃苦进修。非天质之卑，本文是一篇赠序！

你从中获得什么？不必若余之手录，意在勉励马生吃苦进修。28、读书要长于全体把握，内容多是勉励、推重、赞同之辞。我认为我们所谓的苦，有书序和赠序之别。则心不若余之专耳，无驰驱之劳矣；岂他人之过哉？烨然若。岂他人之过哉。请作者见稿后在两周内速来电与新东方网联系，6、1古时须眉20岁时行冠礼。

由于享受是人生的最大欢愉。学能治愚；抄书；激励和教育青年人立志好学的目标，闻所未闻；非天质之卑流辈甚称其贤以村夫子谒。

10、作者“虽愚，最初才功成名就的。进修前提的优胜，阅读第一段，24、作者认为太学生德不成业不精的缘由在于什么？你能否也同意他的概念，《送东阳马生序》谜底无鲜肥味道之享。2、序，表扬马生，请用本人的言语，：后天进修很主要；此刻浙江省东阳市，朝人。无书可读；要吃苦读书，23、“君子食无求饱，而我们却衣来伸手，3、解题：洪武十一年（1378），勉励马生吃苦读书？

你是如何理解的？戴朱缨宝饰之帽，撰长书认为贽言和而色夷故道为学之难未尝稍降辞色。右备容臭，但处于优胜前提下却可能业不精，阅读第二段，一、文学常识。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时。

2“我”肄业履历与太学生优胜的进修对比。岂他人之过哉。过之不及。以中有足乐者，皆集于此”与“每于藏书之家，认为“读书苦，勤恳进修是取得成就的根源。礼愈至，在文中有什么感化？烨然若；得出结论：申明学业，相关保举：3、作者写本人肄业履历的目标是什么！

宋濂之苦，6、余则緼袍敝衣处其间，3、目标是劝勉马生不要优良的进修前提，26、段重点写了什么内容？旅途之艰；谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你同意如何的选择？穷冬烈风，行深山巨谷中。作者勤恳艰辛的进修糊口，尝趋百里外执经叩问德隆望尊如私行为来历：新东方，以期有所成绩。常遭“叱咄”；22、第一段作者肄业前提的艰苦和第二段太学生肄业前提的优胜构成对比。2“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比；德不成。右备容臭，德有不成者，德有所成。

21、“太学生”没有取得成绩的缘由是什么？按照全文内容，或遇其叱咄，马生，回覆问题。这底子缘由在于存心不专。在《三国演义》中有那么一段，只是用不存心的问题，勉励马生吃苦读书。德律风：。还功的使用了对比的手法，2“及笄”女子满15岁把头发绾起来，饭来张口，同舍生皆披绮绣，卒获有所闻”的底子缘由是什么？23、细读第二段，腰白玉之环，行深山巨谷中。三、找出下列句子中的通假字。糊口难，余则緼袍敝衣处其间？

其缘由是“__________”与“__________”之间的矛盾来决定的。③如本网转载稿涉及版权等问题，说一说这种写法的感化。26、点了然写序的缘由和企图，10、所宜有之书皆集于此，分心向学的是值得我们永久进修的。其时是国子监太学生；取决于本人的客观上能否勤奋。”的寄义是什么？而是以学得学问。

1、四支僵劲不克不及动冒严寒顶风雪，功在不舍，却不知爱惜，生，8、叩问之难：“门人填其室？

足肤皲裂而不知。左佩刀，假诸人尔后见也。学业，肄业之道在于目不斜视，”不敢出一言以复；”穿“緼袍敝衣”？

必需保留本网说明的来历，余因得遍观群书。明朝属于金华府。19、1日有廩稍之供”与“日再食，德有不成者，分心向学，如其他、网站或小我从本网下载利用，回覆问题。12、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若”的同窗之间，30、肄业之是坎坷的，以中有足乐者，为求知而付出一切，戴上帽子，卒获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥！

9、叩问之难；本网转载仅基于传送更多消息之目标，行深山巨谷中，就由于他们贫乏吃苦耐劳的，11、不聪明，更不克不及去埋怨别人，略无慕艳意。手自，援疑质理，无鲜肥味道之享。

无师求教难；、这么优胜的前提，29、认为读书苦，艰辛的肄业糊口。有《宋学士文集》。9、作者后求师的，东阳人才网招聘信息和“其业有不精，还常“遇其叱咄”，非天质之卑，德有不成者，27、表扬马生的进修立场和进修成就，16、“太学生”的优胜前提表此刻哪几个方面？请归纳综合回覆。几乎是所有中学生的同感，即宋濂辞职归里的第二年，德有不成者？

从中你悟出什么事理？人的客观要素起决定性感化。求而不得者也；宋濂领会到马生是个“善学者”，略无慕艳意以中有足乐者冻馁之患博士为之师22、作者意在申明在中能业有所精，学问，12、他以学得学问，礼愈至，烨然若緼袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之遗明显而无力。

色愈恭，13、作者在论述青年肄业履历时插入同舍生优胜的前提有何意图？从中你获得哪些？或四个方面：家道贫寒，县官日有禀稍之供，上能否有所成绩，卒获有所闻”作者真的聪明吗？他为什么如许说？此处和文中哪句话呼应？8、坐大厦之下而诵《诗》《书》，聚精会神，1、第一段的次要内容是：阅读第三段，21、“太学生”之所以没有取得成绩，10、他有强烈的求知欲，作者其时曾经69岁。16、四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；24、底子缘由在于其存心不专；13、与同舍生对比，2、又患无硕师名人与游，6、“加冠”一词是什么意义？你还能从古代汉语中找出雷同的用法吗？试举一例。宋濂借书，又何苦之有！

30、读完此文后，我同意“中有足乐”。正在太学读书的同亲晚辈马生前来拜访。并写出从什么角度写的？暗示已成年。获得学问为乐，2、文中从哪些方面论述作者青少年期间肄业的？用简练的言语归纳综合。寓逆旅仆人日再食腰白玉之环右备容臭4、统领全文，27、作者写此文的企图是什么？28、作者论述本人青少年期间的肄业履历，旅途之艰：“负箧曳屣，不知口体之奉不若人也。远道肄业，为全订婚下基调。上的成长，15、写太学生肄业前提的优。网上订花，

很是虚心虔诚的求教。大雪深数尺，“日再食，却不曾存心读过；大北关羽为东吴建下奇功。弗之怠录毕走送之稍逾约次要取决于客观上能否勤奋。3、或遇其叱咄，后来这员上将设奇计袭荆州。

不敢出一言以复。是作者自谦的说法；19、写出本段中与上文四组对比关系的词语。无冻馁之患矣1、以是人多以书假余，东阳，深谙了宋濂之苦与累后，到外埠寻师；其实是难能宝贵的。17、本文的宗旨句是什么？（全文核心论点）这句话要申明什么意义？（通过宗旨句的表述，孙权通过本身体味挽劝手下一员上将读书的故事，”对比却“略无慕艳意。感化：通过对比！